КГУ «ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГАХ, ГОРОДА РУДНОГО»

Основа интеллекта человека, его сенсорный опыт закладывается в первые годы жизни

ребенка. В дошкольном детстве происходит становление первых форм абстракции,

обобщение простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому,

развитие восприятия, внимания, памяти, воображения.
Это обусловлено тем, что у детей раннего и дошкольного возраста

совершенствуется работа всех анализаторов.Осуществляется формирование и

функциональная дифференциация отдельных участков коры головного мозга, связи между

ними и движениями рук.
Развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста- одна из

актуальных проблем современности .Дошкольники с развитым интеллектом быстрее

запоминают материал ,более уверенны в своих силах, легче адаптируются в новой

обстановке , лучше подготовлены к школе.
Интеллектуальные способности детей дошкольного возраста развиваются лучше,

если придерживаться в работе , как считают психологи , принципа высокого уровня

трудностей.
Когда перед ребенком не возникает препятствий ,которые могут быть преодолены

,то развитие способностей идет слабо.

« Игровые методы и приемы - как средство развития элементарных
математических представлений у детей дошкольного возраста »

Дети с высоким уровнем интеллекта и креативности уверены в своих

способностях, имеют адекватный уровень самооценки, обладают внутренней свободой и

высоким самоконтролем . Проявляя интерес ко всему новому и необычному ,они

инициативны , успешно приспосабливаются к требованиям социального окружения

,сохраняя , тем не менее , личную независимость суждений и действий.
Как показывают исследования психологов, креативность имеет пик в возрасте от

3,5 до 4,5лет и впоследствии возрастает только в первые три года школьного

обучения.
Развитие творчества не происходит само собой, а требует создания определённых

физических и психологических условий.
Обучение лучше осуществляется в естественном, в самом привлекательном виде

деятельности - игре. В процессе игры развиваются - планирование , умение

анализировать результаты , воображение и др. Несомненным достоинством игры является

и внутренний характер мотивации. Дети играют потому ,что им нравится сам игровой

процесс.
Среди авторских развивающих игр особо можно выделить группу игр ,

разработанных и произведенных центром «Развивающие игры Воскобовича» в городе

Санкт-Петербург.
В играх, разработкой и производством которых занимается Вячеслав Вадимович

Воскобович ,заложен огромный творческий потенциал , многовариативность игровых

упражнений , с их помощью совершенствуется интеллект , мелка моторика рук ,

память, воображение , восприятие ,внимание , логическое мышление,речь.
Все игры систематизированы и на основе их создана технология
интеллектуально-творческого развития детей 3-7 лет «Сказочные лабиринты игры».
Пройдя обучение по программе «Развивающие игры Воскобовича» мы начали

заниматься с детьми своей группы и развивать их с помощью игр , предлагаемых

данной технологией .Начинали с самого простого и постепенно усложняли задания .
Мы стараемся научить детей усваивать знания с радостью ,получать удовольствия

от самого процесса мышления .Учим детей успешно задавать умные вопросы и

самостоятельно искать на них ответы .
Главное - не утратить детскую любознательность и способность творить,

фантазировать. Учим детей быть уверенными в себе , в своей талантливости.
Одной из наиболее важных и актуальных задач подготовки детей к школе является

развитие логического мышления и познавательных способностей дошкольников ,

формирование у них элементарных математических представлений , умений и навыков

.Вопросами ознакомления и обучения детей дошкольного возраста математики занимается

такая дисциплина как «методика формирования элементарных математических

представлений у дошкольников»,которая выделилась из дошкольной педагогике и стала

самостоятельной научной и учебной областью знаний .
Математика для дошкольников позволяет одновременно решить сразу несколько

задач ,главные из которых - это привить детям основы логического мышления и научить

простому счету .Особый интерес представляет поле математической деятельности,

поскольку в математике заложены огромные возможности для развития восприятия

,мыслительных операций ,внимания , памяти. В настоящее время проблему

формирования элементарных математических представлений разрабатывают как

зарубежные,так и отечественные педагоги. При определении актуальности проблемы я

исходила из конкретного опыта работы ,анализа литературных источников по

рассматриваемой проблеме . Процесс формирования элементарных математических

представлений у детей дошкольного возраста будет более эффективен при использовании

на занятиях игровых методов и приемов.
Достижению целей и задач по математике помогает осуществление следующих

принципов:
-принцип сознательности и активности,
-принцип доступности и индивидуализации,
-принцип систематичности и последовательности ,
-принцип научности,
-принцип связи с жизнью ,
-принцип развивающего обучения,
-принцип наглядности .

Задачи :
Развивающие:
1Развивать у детей мыслительные операции ,восприятие ,память ,внимание , мышление .
2 Развивать у детей умение аргументировать свои высказывания ,строить простейшие

умозаключения .
3 Вырабатывать у детей целенаправленно владеть волевыми усилиями .
Воспитательные:
Развивать у детей познавательный интерес к математике.
Одним из условий качественного усвоения математических представлений является

внимание ,сосредоточенность , познавательная активность детей на занятии . А

развитие произвольности процессов обусловлено интересом ребенка к деятельности ,

поэтому очень важно вызвать и поддерживать на протяжении всего занятия у

дошкольника интерес к овладению знаниями . В отличие от других стимулов , интерес

в очень высокой степени повышает эффективность занятий ,так как ребёнок занимается

в силу своего внутреннего влечения по собственному желанию , а значит ,учится

усваивать материал легко и основательно .
Занятия по математике проводятся в игровой форме ,понятной и интересной детям

.С каждым занятием дети все больше втягиваются в обучающий процесс, но при этом

занятия остаются игрой ,сохраняя свою притягательность .Помимо обучения и развития

,математика для дошкольников позволяет ребёнку легче адаптироваться к занятия в

школе , и родителям не придется переживать ,когда он пойдет в первый класс .

Математика для дошкольников позволит в полной мере раскрыть потенциал ребёнка и

развивать математические способности .
Интерес - это своеобразный сплав эмоционально -волевых и интеллектуальных

процессов , повышающих активность сознания и деятельности человека .
Интерес детей дошкольного возраста проявляется к игровым персонажам. С этой

целью в занятия можно ввести знакомые детям по мультфильмам персонажей ,т.к. они

являются элементом субкультуры детей .Помогая героям выполнять задания ( которые

они приносят с собой в виде небольших сувениров, картинок - раскрасок

,геометрических фигур ,разнообразных проблем, медалей ),дети удовлетворяют

потребность в личностной заитере- сованности и осознании собственной значимости.

Присутствие игровых персонажей на занятии побуждает детей к математической

деятельности, преодолению интеллектуальных трудностей .
Особенностью занятий является использование рабочих тетрадей, разда- точного

материала . В этом есть свои преимущества :
- во-первых, раскрашивание, является одним из любимых видов деятельности детей,

вызывает живой интерес .
- во-вторых, работая в рабочей тетради цветными карандашами ,ребёнок развивает

руку .
Особую значимость имеет работа с природным раздаточным материалом , который

дает возможность разного обследования предмета.
Наглядный материал должен быть эстетично и красочно оформлен ,чтобы вызвать у

детей желание работать .
На занятиях можно применять :игровые приемы , проблемно - поисковые методы ,

частично -поисковые методы ,проблемно -практические игровые ситуации , практические

методы .
Например:
Лепка цифр
Как показывает практика , не все дети легко запоминают образ цифр .Здесь на помощь

приходит прием моделирования цифр из пластилина и ее украшение. Аналогично из

пластилиновых жгутиков можно моделировать и геометрические фигуры .Такой прием

развивает мелкую моторку , тактильные ощущения .Его лучше включать в конце занятия

,поскольку он может затянуться во времени .
Игра «Сложи треугольник» также пользуется у детей успехом .В этой игре лежит

работа с детьми по образцу конфеты ,сложенной из треугольников.
Игра «Дополни картинку треугольниками» , например ,чтобы получилась рыбка или

конфета.
Пальчиковые игры с математическим содержанием обычно находят применение после

заданий на карточках.
Игра с разноцветными прищепками стимулирует созревание клеток головного мозга

путем механического сдавливания подушечек пальцев . Кроме того , из них можно

сделать какой -либо предмет : цветок ,елочку ,
ежика , солнышко и т.д.
Игра с монетками. Известно ,что медь положительно влияет на весь организм в целом

.Выполняя данные упражнения , мы не только развиваем мелкую мускулатуру руки ,но и

закрепляем графический образ цифры.
Количественный счет .Здесь используется прием счета предметов на картине .
Порядковый счет.
В процессе работы я заметила , что порядковый счет детям дается сложнее , поэтому

сочетаю его с практической работой через подвижную игру . Например ,такой. Первый ,

второй ,третий ,четвертый по счету встает….
Эти упражнения способствуют закреплению порядкового счета ,правильному употреблению

числительных в зависимости от рода существительного.
Игра «Прятки»
Этот прием способствует обучению понимать речевую инструкцию , опираясь на смысл

предлогов за, на ,под и других .Эта игра в прятки . Персонажи мультфильмов спрятали

в нашей группе коробочки с цифрами . Давайте их найдем .Я буду вам подсказывать .Я

даю словесную инструкцию , я дети находят и обязательно проговаривают ,где нашли

предметы .
Пользуется интересом у детей младшего возраста игра «Окошечки» .
Используется в индивидуальном ,а затем в самостоятельной деятельности .С помощью

этой игры у детей закрепляется умение определять геометри -ческую фигуру,

правильно конструировать предложение ,дети учатся замечать сходства и различия.
Отгадывание и придумывание загадок о геометрических фигурах ,загадки -

шифровки ,полные ответы на вопросы также способствуют упражнению детей в

конструировании предложений.
Логические игры математического содержания воспитывают у детей познавательный

интерес, способность к творческому поиску , желание
и умение учиться . Необычная игровая ситуация с элементами проблемности,

характерными для каждой занимательной задачи ,всегда вызывает интерес у детей.
Занимательные задачи способствуют развитию у ребенка умения быстро

воспринимать познавательные ,задачи и находить для них верные решения .
Дети начинают понимать ,что для правильного решения логической задачи необходимо

сосредоточиться ,они начинают осознавать ,что такая занимательная задачка содержит

в себе некий «подвох» и для ее решения необходимо понять ,в чем тут хитрость .
Так же в самостоятельной деятельности детей использую математические игры

,которые не только продают в магазинах ,но и публикуют в различных журналах .Это

настольные игры с игровым полем , цветными фишками и кубиками или волчком .На

игровом поле обычна изображены различные картинки или даже целая история и имеются

пошаговые указатели .Согласно правилам игры ,участникам предлагается бросить кубик

или волчок и, в зависимости от результата ,выполнить определенные действия на

игровом поле . Например , при выпадении какой -то цифры участник может начать свой

путь в игровом пространстве .А сделав то количество шагов ,которое выпало на кубике

,и попав в определенную область игры ,ему предлагается выполнить какие-то

конкретные действия ,например ,перескочить на три шага вперед или вернуться в

начало игры и т.д.
Таким образом, в игровой форме происходит прививание ребенку знаний из области

математики, информатики ,русского языка ,он обучается выполнять различные действия

,разовьете память ,мышление, творческие способности. В процессе игры дет усваивают

сложные математические понятия, учатся считать и писать .Самое главное- это привить

малышу интерес к познанию . Для этого занятия должны проходить в увлекательной

игровой форме .
Не смотря на многообразие игр ,их главной задачей должно быть развитие

логического мышления ,а именно умение устанавливать простейшие закономерности :

порядок чередования фигур по форме ,цвету ,размеру . Этому способствуют игры

разработанные В.В.Воскобовича .
Мы разработали перспективное планирование по старшей группе с учетом

возможностей и способностей наших детей.

Перспективное планирование занятий в старшей группе с развивающими
играми Воскобовича.
Октябрь

1 Игры с «Волшебной 8»
а) складываем цифры и запоминаем их.
б) запоминаем цвета радуги.
2 Кораблик «Плюх-плюх»
а ) находим мачты .
б ) найди красный флажок на средней мачте.

Ноябрь

1 «Волшебная 8»
а ) складывание цифр.
б ) запоминание считалки -кохле-охле-желе-зеле-геле-селе-фи.
2 Кораблик «Плюх-плюх»
а ) сколько мачт?
сколько флажков на каждой мачте?
б) продень веревочку в желтый флажок на 3 мачте ,во 2 на 4 мачте.
3 «Фонарики»
а ) закрепили форму фонариков ,цвет величину .
б ) выкладывание фигурок из фонариков-неволяшка,зайка,козлик..

Декабрь

1 Коврограф «Ларчик»
а ) выкладывание веревочек по длине и высоте.
б ) состав числа 3 из разноцветных кружков .
2 «Фонарики»
а ) выкладывание фигурок по образцу.

Январь

1 Продолжаем работу с «Фонариками»
2 Знакомство с «Прозрачным квадратом»
а ) у малыша Гео есть волшебные нетающие льдинки .Он хочет выбрать
все льдинки с квадратами (сколько их).
б ) пластинки с треугольниками , сколько их?
Раскладывание на группы больше и меньше.

Февраль

1 «Прозрачный квадрат»
а ) составь ряд по образцу из «нетающих льдинок»,найди лишнюю.
б ) выбрать из общего количества пластинки -наложить друг на друга так,
чтобы получились две одинаковые геометрические фигуры.
2 Знакомство с конструктором « Чудо- крестики»
а ) складывание фигурок (черепаха, конфета).
3 «Игровизор» (знакомство)
а ) проведи линию к нужному предмету .
б ) ориентироваться на листе ( ПВ , ПН ,ЛВ,ЛН).

Март

1 «Прозрачный квадрат».
а ) выкладывание по схемам со сказочным сюжетом.
2 Знакомство с «Геоконтом»
а ) Составление геометрических фигур .

Апрель

1 «Геоконт»
а ) конструирование знакомых геометрических фигур и предметных форм.
2 «Крестики» конструирование по схемам.

Май

1 Итоговое занятие
Викторина « Сказочные лабиринты игры».
2 Диагностика уровня знаний.