КГУ «ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГАХ, ГОРОДА РУДНОГО»

Психологические особенности младшего подросткового возраста
Центральным новообразованием младшего подросткового возраста  считается чувство взрослости – отношение подростка к себе как к взрослому, ощущение и осознание себя в какой-то мере взрослым человеком. Важным показателем чувства взрослости является наличие у подростка собственной линии поведения, определенных взглядов, оценок и их отстаивание. Взрослеть  заставляют обстоятельства, связанные с физическими изменениями его организма. Сравнивая себя со взрослыми, подросток приходит к заключению, что между ним и взрослым никакой разницы нет. Он  претендует на равноправие в отношениях со старшими и идет на конфликты, отстаивая свою взрослую позицию. Конечно, подростку еще далеко до истинной взрослости – и физически, и психологически, и социально. Проявление чувства взрослости начинается с подражания старшим  во внешнем облике, в манерах.
 В этом возрасте совершенствуются такие процессы как,  самооценка и самопознание.
Подросток ищет ответы на вопросы: каков он среди других сверстников, насколько он похож на них.
Ведущей деятельностью является общение и общественно значимая деятельность. Для этого возраста часто характерным является определенное отчуждение от взрослых и усиление авторитета группы сверстников. Такое поведение имеет глубокий психологический смысл. Чтобы лучше понять себя, необходимо сравнивать себя с подобными.
Социально – психологические потребности детей 11-13 лет:
·         потребность быть принятым группой сверстников;
·         потребность в коллективных действиях и играх, формирование навыков сотрудничества;
·         Потребность в создании кумиров, идеалов для подражания;
·         потребность иметь заработок, карманные деньги;
·         стремление к деятельности на свежем воздухе, подвижным играм;
·         потребность заниматься своей внешностью;
·         потребность в самопознании (увлечение самодиагностикой, самоанализом);
·         проявляется интерес к противоположному полу.
   Во избежание конфликтов с детьми младшего подросткового возраста педагоги должны знать и пользоваться следующими правилами:
Правило первое                                                                                                    
Относиться к подростку надо не как к ребенку, а как к взрослому или почти взрослому, учитывать как болезненны для него уколы самолюбия. Если хотите от него добиться чего-то, не навязывайте безапелляционно своего мнения, постарайтесь подвести его самого к тому или иному решению, чтобы он воспринял его, как свое собственное.                                                                        
Правило второе                                                                                                        
Уметь слушать  ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка при этом, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.                                                       
Правило третье                                                                                                             
Уметь говорить с  ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость.                                                                                                                       
Правило четвертое                                                                                                     
Помочь подростку самоутвердиться в учении, спорте, творчестве. Найти занятие, которое станет стойким увлечением для ребенка.                                 
Правило пятое                                                                                                              
Будьте задействованы в жизни ребенка – ходите на школьные мероприятия, будьте с ребенком на соревнованиях, концертах, конкурсах, в которых он принимает участие.                                                                                                
Правило шестое                                                                                                         
Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда воспитатель  - пример для положительного подражания каждый день.                                                 
Педагогам  нужно знать, что возрастные кризы закономерны. Но протекать они могут по-разному — и остро, болезненно, и мягко, почти незаметно. И зависит это не только от физических и психических особенностей ребенка, но и в очень большой степени от условий, в которых он живет, от его воспитания.
Особенности взаимодействия подростков с педагогами.
Система взаимоотношений подростков с педагогами  усложняется по сравнению с младшими школьниками, на смену беспрекословной авторитетности педагогов приходит дифференцированное отношение к ним - если младшие школьники автоматически выражали свое уважение к педагогу, то в отношении подростков авторитет ему необходимо завоевать.
Оптимальным стилем взаимодействия учителя с подростками является демократический, сочетающий в себе поощрение подростков к самостоятельности, ответственности и коллегиальности и постоянный, требовательный контроль, Если педагоги замечают процессы взросления, признают их, организуют учебную и воспитательную деятельность так, чтобы подростки могли адекватно реализовать себя как личности, которые формируются, то процесс общения между ними носит продуктивный характер.