СТАТЬЯ ПСИХОЛОГА ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ. РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА.

Проблема психологической устойчивости в настоящее время приобретает особую актуальность в связи с ростом социальной и экономической напряженности, повышением требовательности к эффективности принятия человеком решений.

В современных условиях социально-экономической нестабильности и кризисных явлений во всех сферах жизни особенно страдают наименее защищенные слои населения - это подрастающее поколение, и в частности дети-сироты.

Сегодня контингент интернатных учреждений составляют дети, имеющие живых родителей, т. е. социальные сироты. Это та категория детей, которые нуждаются в социальной защите, психолого-педагогической помощи. Как правило, в детских домах воспитывается неоднородный контингент детей: часто в одной группе находятся дети и нормально развивающиеся, и с различными степенями задержки психического и речевого развития.

Формирование личности ребёнка-сироты происходит в состоянии социальной и психической депривации, которая негативно воздействует на развитие эмоционально-личностной сферы, на развитие общения, самооценки ребёнка. У детей формируются базовые установки личности, связанные с полноценной социализацией, отставанием в психическом развитии детей по ряду существенных параметров: дети, воспитывающиеся в условиях детского дома медленнее овладевают речью; отставание в становлении вербальной функции неблагоприятно сказывается на развитии ранних форм мышления, на контактах ребёнка с окружающими людьми, т.е. обнаруживается во всех сферах, они не знакомы со многими элементарными явлениями окружающего мира.

Детский дом выполняет не только воспитательные и образовательные функции, но и готовит воспитанников к взрослой семейной жизни. Жизнь детей максимально приближена к благополучной семье не только созданием условий, а всем содержанием воспитательной работы, взаимоотношениями, самой атмосферой. Дети знают, что это некровная семья (никто не стремится подменить ее), однако, живя на протяжении всего времени пребывания в детском доме в одной семье, у них формируется опыт семейной жизни. Они участвуют в домашних делах, ведут хозяйство, испытывают естественные чувства любви и заботы, ощущают свою защищенность, сами выражают эти чувства по отношению к членам семьи, В результате проведения коррекционно-развивающей программы, состоящей из комплекса занятий по повышению уровня психологической устойчивости воспитанников детского дома, в экспериментальной выборке произошло значительное повышение выраженности показателей психологической устойчивости,

Данные по тесту «Смысложизненные ориентации» характеризуют наличие в жизни воспитанников целей в будущем, которые придают осмысленность, направленность, перспективу и эмоциональную насыщенность жизни.

Полученные экспериментальным путём данные говорят о том, что у подростков психологическая устойчивость личности может успешно развиваться в условиях детского дома при специально организованной работе педагога-психолога, социального педагога, воспитателей, будущих педагогов-психологов.

Поэтому хотелось бы обратиться к Вам, уважаемые педагоги, если в наших силах изменить к лучшему отношение наших воспитанников к смыслу жизни и повышению уровня психологической устойчивости, то мы должны сделать все возможное, чтобы достичь этой цели. И дать выпускникам нашего Детского дома почувствовать себя полноценными и социализированными личностями!