КГУ «ЦЕНТР ПОДДЕРЖКИ ДЕТЕЙ, НУЖДАЮЩИХСЯ В СПЕЦИАЛЬНЫХ СОЦИАЛЬНЫХ УСЛУГАХ, ГОРОДА РУДНОГО»

В 2017-2018 учебном году педагогический коллектив работал над единой методической темой:

«Современные здоровье сберегающие технологии воспитания и развития личности и их применение в работе воспитателя».

 

Цель методической работы: 

- Распространение педагогического опыта по применению здоровье сберегающих технологий в воспитательном процессе.

Задачи:

- познакомить педагогов с разнообразными методами и приёмами здоровье сберегающих технологий, которые оказывают положительное воздействие на здоровье воспитанников.

- освоение и применение на практике здоровье сберегающих технологий с целью повышения профессиональной компетентности воспитателей.

- реализация творческих способностей воспитателей через организацию открытых мероприятий воспитательного характера и обобщение опыта работы на практическом семинаре.

 

Методическая работа в детском доме - это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на всестороннее повышение компетентности и профессионального мастерства каждого воспитателя. Этот комплекс ориентирован, прежде всего, на повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, и, в конечном счете - на повышение качества и эффективности воспитательного процесса: роста уровня образованности, воспитанности и развития воспитанников.

Работа методической службы строилась по следующим направлениям:

- дидактическое – предусматривает обновление знаний воспитателей, освоение навыков планирования (проведено консультирование по планированию, ежемесячно осуществлялся контроль за составлением планов работы на группах, составлялся самоанализ проведенных занятий). Для возможности обновления знаний воспитателями регулярно пополнялся запас методической литературы в методическом кабинете, подбирался материал по различным направлениям, а так же на МО всегда предусматривалось выступление по расширению знаний воспитателей по предложенной теме).

- воспитательное – нацелено на повышение квалификации воспитателей в вопросах развития личности ребенка (регулярные выступления психолога, проведение методики наблюдения за ребенком по картам  предложенным психологом).

- диагностическое – подразумевает овладение диагностическими методиками по выявлению уровня коммуникативных умений, уровню воспитанности и т. д.                          (анкетирование психологом проводится регулярно, чтобы можно было провести мониторинг), а так же данное направление нацелено на овладение навыками анализа и самоанализа, что позволяет не только увидеть результаты своего труда каждым воспитателем, но и не позволяет одному воспитателю спрятаться за спину другого при подведении итогов.

Реализация выше обозначенных направлений была организована через следующие формы методической работы:

• Тематические педсоветы;
• Заседания методического совета;
• Работа ШМС;
• Посещения открытых занятий, анализ занятия присутствующими на нем педагогов, самоанализ проведенного занятия, взаимопосещение занятий;
• Обучение на курсах повышения квалификации;
• Аттестационная комиссия;
• Выпуск консультаций для педагогов;
• Система индивидуального консультирования.

Тематические педсоветы.

    В течение года было проведено 4 запланированных тематических педсовета. Тематика педсоветов была определена анализом работы детского дома за 2017-2018 учебный год.         В сентябре 2017 года был проведен педсовет по теме: «Анализ работы педагогического коллектива за год. Планирование работы на новый учебный год». Члены педагогического совета оценили работу педагогического коллектива и отдельных педагогов, сформулировали основные проблемы и поставили  задачи для дальнейшей работы, определили основные пути и средства решения обозначенных проблем. В ноябре 2017 года был проведен педсовет по теме: «Самообразование, как условие повышения профессиональной компетенции педагога», целью которого способность каждого педагога самостоятельно получать новые знания. В марте месяце проведён педсовет с приглашением психолога Зуева И.А., по теме: «Совокупность профессиональных и личностных качеств современного педагога в воспитании подрастающего поколения», а так же выступила психолог Рудненского детского дома Жукова Е. А., с темой «Влияние Социальных сетей на подростков». В мае 2018 г. был проведён 4 итоговый педсовет, на котором были подведены итоги работы за 2017-2018 учебный год.

При подготовке и проведении педсоветов использовались различные формы работы. Заседания педсоветов давали конкретную информацию о выполнении принятых решений, что способствовало более эффективной и качественной работе педагогического коллектива.

 Работа методических объединений.

Традиционной формой коллективной методической работы является методическое объединение. Его задача - организовать работу так, чтобы заседания методического объединения  стали школой передового опыта. При помощи методических объединений  педагоги детского дома повышают свой профессионализм, овладевают  новыми более совершенными методами и приемами обучения и воспитания детей.  Результативность педагогического процесса  зависит не только от конкретных знаний, которыми владеет педагог, но и от умения применять их на практике, поэтому на методических объединениях обобщается опыт работы лучших педагогов детского дома.

        В целях обеспечения выбора направлений методической работы внутри методического объединения было осуществлено прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении воспитательного процесса. На основе диагностики были внесены коррективы в план работы методического объединения, уточнён план повышения квалификации, перспективный план аттестации педагогов детского дома, подбор тем по самообразованию воспитателей. У воспитателей возникали трудности при работе с документацией, в проведении самоподготовки, формировании школьной мотивации, разрешение конфликтных ситуаций.

С учётом выявленных проблем планировалась тематика заседаний методических объединений. Разнообразнее стали формы проведения заседаний МО: деловые игры, тренинги, семинары, круглый стол.

В соответствии с планом в течение года было проведено 4 заседания методического объединения воспитателей дошкольных и школьных групп, 4 заседания МО педагогов ДО,           4 заседания МО логопедов, 4 заседания ШМС.

Хочется отметить, что руководители МО и ШМС очень ответственно отнеслись к своим обязанностям, а именно Этко Л.С., Фролова Н.Б., Тырина Е.А., Бахманова И.В., Ковшарова Р. Т.

       Педагогами были использованы следующие технологии: здопровье-сберегательная, информационная, коллективно-творческая, личностно-ориентированная, ситуативная, дискуссионная, технологии проектирования собственной деятельности и д.р. Были составлены разнообразные кластеры, как один из методов технологии критического мышления. МО работало по соответствующему плану. В начале года перед аттестуемыми педагогами была поставлена задача: познакомить педагогов с разнообразными формами, методами и приёмами здоровье-сберегающих технологий, которые оказывают положительное воздействие на здоровье воспитанников. Воспитатели подбирали материал делились своим опытом на заседаниях МО. На первом заседании МО, Мадиярова Б.С., выступила с вопросом о здоровье современных подростков в условиях детского дома. Бибигуль Сапаевна отметила тенденцию к росту числа заболеваний нервной системы и органов чувств, инфекционные и паразитные заболевания. Выступала воспитатель 1 категории Таженова С. М., о разнообразных формах, методах и приёмах здоровье-сберегающих технологий, которые оказывают положительное воздействие на здоровье воспитанников. Практическое применение спортивно-оздоровительных технологий раскрыл в своем выступлении Утегенов А. М. Он рассказал об оздоровительных видах спорта и спортивно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в детском доме, способствующие здоровье сбережению, общему оздоровлению. Арман Муратбекович рекомендовал воспитателям вместе с детьми принимать активное участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях. В течение года, педагогами были рассмотрены следующие темы: «Освоение и применение на практике здоровье-сберегающих технологий», «Реализация творческих способностей воспитателей», «Обобщение опыта работы воспитателей по теме самообразования», на каждом МО свои доклады и выступления представляли все аттестующие педагоги за текущий учебный год.

         В январе 2018 года на высоком уровне руководителем МО воспитателей Фроловой Н.Б., МО учителей-логопедов Тыриной Е.А., был подготовлен семинар-практикум по теме «Арт-терапевтические возможности применения здоровье-сберегающих технологий и коррекционно-воспитательном процессе». Во главе семинара стоял вопрос о гармоничном развитии ребёнка детского дома, как помочь ему снять эмоциональную скованность, избавиться от негатива, преодолеть трудности в школе, в общении со сверстниками, не замкнуться в себе. Семинар показал, насколько разнообразны современные технологии коррекции воспитания ориентированные на укрепление здоровья, положительных эмоций, снятия стресса у детей и взрослых. Весь теоретический материал и практические рекомендации, данные педагогами на семинаре, опубликованы в научно-педагогическом журнале детского дома «Вестник методических объединений № 1/2018 г», основателями которого являются руководители МО Тырина Е.А. и Фролова. Журнал  содержит  методический и практический материал, наработки педагогов.            

В состав МО учителей-логопедов входят 3 человека: Кашпанова М. Ж., Тырина Е.А., Кузнецова О.В.  В 2017-2018 году педагоги МО работали над следующей темой:

Члены МО принимали участие и проводили открытые мероприятия и занятия:

Кашпанова М.Ж. ведущая в утреннике для дошкольных групп «Наурыз».

Кузнецова О.В. сказочный персонаж в утреннике для дошкольных групп «Новый год»

Кашпанова М.Ж., Кузнецова О.В. организация и проведение кукольного театра для детей дошкольных и младших школьных групп «Зайкина тетя».

Тырина Е.А. итоговое мероприятие по логопедии « НИЦ «Логогрань»

Тырина Е.А. совместно с руководителем МО воспитателей школьных групп организовали и провели семинар-практикум в рамках Рудненского детского дома по теме «Арт-терапевтические возможности применения здоровьсберегающих технологий в коррекционно-воспитательном процессе»,

на котором с докладом, презентацией и практической частью выступили все члены МО:

Тырина Е.А. «Элементы арт-терапии, как совокупность здоровье-сберегающих технологий в коррекционно-воспитательной системе детского дома».

Кашпанова М.Ж. и Кузнецова О.В. «Преодоление речевых нарушений путем использования песочной терапии в работе учителя-логопеда»

По сравнению с прошлым годом отмечается повышение уровня активности педагогов, качественная подготовка материала, воспитатели получают ответы на конкретные, интересующие им вопросы.

      На высоком педагогическом уровне организована работа  МО воспитателей дошкольных групп. Дошкольный возраст является важным этапом в жизни ребенка. В этот период осуществляется развитие разнообразных форм познания действительности: восприятия, образного мышления, воображения. У дошкольника формируются представления об окружающем мире, поэтому именно с этого возраста необходимо начинать духовно-нравственное воспитание.

В 2017-2018 учебном году в составе методического объединения воспитателей 7человек.

На 2017-2018 учебный год темой методического объединения была:  «Использование инновационных технологий в формировании духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста». МО воспитатели дошкольных групп перед собой поставили следующую цель и задачи:

Цель: Повышение методического уровня и педагогической компетентности, творческого потенциала воспитателей по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Задачи:

1.Совершенствовать работу педагогов в формировании личности воспитанников, через разнообразные формы методической работы (педсоветы, консультации, семинары, круглый стол, открытые занятия).

2.Реализовать самообразовательную деятельность воспитателей по направлению работы, с целью повышения уровня и профессионального мастерства.

3.Повышать творческие способности, профессиональную компетентность воспитателей, через достижения эффективности результатов в учебно-воспитательной работе.

Работа МО воспитателей  планировалась и осуществлялась с учетом современных требований к воспитательному процессу, в соответствии с целями и задачами, поставленными на текущий учебный год.

Для их реализации были определены направления, через которые и осуществлялась воспитательная работа: воспитательно - образовательное, нравственно-трудовое и творческое развитие.

Коллектив воспитателей работал над методической темой, которая предусматривала разработку и проведение занятий, утренников, беседы, экскурсии, игры нравственного и духовно-нравственного содержания, способствовавших воспитанию и развитию духовно-нравственных качеств личности.

В течении учебного года было проведено 4 заседания методического объединения по следующим темам:

1). «Игра - как средство воспитания и развития духовно-нравственных качеств личности дошкольников».

Ответственная: Кульмагамбетова Д. С.

2). «Развитие творческих способностей детей, как основа духовно-нравственного воспитания».

Ответственная: Лотохова Г. А.

3). «Развитие нравственных представлений дошкольников через экологическую культуру»

Ответственная: Шегенова С. А.

4). «Нравственное воспитание дошкольников в процессе знакомства с родным краем»

Ответственная: Жакашева Т. Ж.

5). «Театр - как средство формирования духовно-нравственных качеств у дошкольников».

Ответственная: Абдикова С. С.

6). «Формирование духовно-нравственных качеств у дошкольников через народно-прикладное искусство».

Ответственная: Ковшарова Р. Т.

7). «Формирование основ здорового образа жизни дошкольников».

Ответственная: Иманбаева А. А.

Заявленные темы получили развитие в работе воспитателей через самообразование.

разрабатывались  и проводились  занятия  и другие мероприятия  по духовно-нравственному  воспитанию детей. Использование в работе социально-педагогических технологий по духовно-нравственному воспитанию детей отражалось педагогами  в  циклограммах, технологических  картах, воспитатели  принимали  участие  в составлении  конспектов  занятий, с использованием  инновационных технологий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников.

Работа школы молодого специалиста.

    Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения, проблемы из-за отсутствия необходимого опыта. Становление педагога происходит труднее, сложнее, чем у представителей другой профессии потому, что педагогическое образование не гарантирует успех начинающему педагогу. Педагог - это не профессия, это образ жизни. Современный ритм жизни требует от педагога непрерывного профессионального роста, творческого отношения к работе, самоотдачи. Конечно же, настоящий педагог обладает профессиональными педагогическими умениями и навыками, владеет инновационными технологиями обучения и воспитания. Очень важную роль играют личностные качества педагога: педагогическая позиция, отношение к жизни, коллегам, детям и людям вообще. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, педагогу с многолетним опытом работы. Начинающий педагог должен освоиться в новом коллективе, наладить правильные отношения с детьми, уметь грамотно и эмоционально говорить на занятиях, стараться заинтересовать детей своим предметом. То есть, коротко говоря, научиться учить. Передавая от поколения к поколению достижения человеческой культуры, педагог в буквальном смысле творит личность. В этом великий социальный и гуманистический смысл педагогической профессии. И от того, как складывается начало его профессиональной деятельности, во многом зависит будущее нашего общества.

      Вхождение молодого педагога в коллектив – сложный, многоплановый процесс: нужно освоить порядок и режим работы учреждения, новые обязанности, т.к. это – ответственность за жизнь и здоровье детей, их знания и поведение. Молодому педагогу необходимо помочь в налаживании правильных деловых отношений с коллегами, изучении воспитанников.
      С первых же дней работы в детском доме за молодым педагогом закрепляется педагог-наставник, внимание которого  направлено на то, чтобы помочь в овладении педагогическим мастерством, в формировании собственной системы работы. В основе этой системы – умение изучать воспитанников и планировать работу с ними, анализировать результаты своей деятельности.

      «Школа молодого специалиста», организованная с целью организации взаимопомощи и помощи, молодым и начинающим педагогам продолжила свою работу. Руководитель Этко Л.С. В связи с большим количеством молодых специалистов, работе ШМС уделялось особое внимание. Были разработаны индивидуальные планы работы наставников и молодых специалистов, для обеспечения условий скорейшей адаптации и эффективного включения в воспитательный процесс. Большинство планов были реализованы. Трудности, с которыми сталкивались молодые педагоги: нахождение правильного подхода к детям (Мусатова Я.А., Азбергенова А.А., Козылова А.Е, Жусупов Р.М., Баймагамбетов Е.Т., Мадиярова Б.С., Сагимбаева Г.Д.) работа с документацией. Хочу отметить хорошую работу наставников Фроловой Н.Б.,  Мащенко С.С., Этко Л.С., Мирамовой Н.Х., Омаровой А.Х.

Школа молодого специалиста оказывает консультативную помощь через семинары, тренинги, консультации специалистов, практические занятия, взаимопосещения.

     Такие формы работы, как взаимопосещение и консультирование для молодых специалистов были введены в систему. На первом заседании ШМС конкретно  определили, у какого педагога, чему можно поучиться. 

Консультации проводили опытные воспитатели детского дома, социальные педагоги, психолог. Консультирование  осуществлялось в индивидуальном режиме, в связи с тенденциями затруднения, возникающими у педагогов, также консультации по плану выставлялись на наш сайт. Был определён   день для посещения методиста, заведены тетради посещения наставников. Все  молодые специалисты посещали открытые просмотры.

       Анализируя посещения молодыми специалистами своих наставников, можно сделать вывод, что воспитатели посещавшие  наставников каждую неделю, показывают лучшие результаты в воспитании детей (Мусатова Я.А., Азбергенова А.А., Козылова А.Е, Жусупов Р.М., Баймагамбетов Е.Т., Мадиярова Б.С., Сагимбаева Г.Д.), а те педагоги которые мало обучались у своих наставников, результативность была низкой.

       В следующем году больше внимания нужно уделить обучению молодых специалистов составлению и проведению воспитательных часов и  проведению самоподготовки. В план методической работы и ШМС внесены мероприятия, направленные на устранение этих пробелов.

Открытые занятия.

       Было дано 7 открытых просмотров, на которых педагоги делились своими методическими приемами и находками. Все мероприятия были связаны с темой самообразованию. 

       В этом году мы изменили форму подготовки и проведения открытых просмотров.  Для обучения молодых специалистов открытые просмотры разрабатывались совместно со своими наставниками и опытными педагогами. Эта работа дала хорошие результаты. 7 занятий прошли на хорошем методическом уровне. Хочется отметить, что совершенствуется навык анализа и самоанализа занятий педагогами. При подготовке открытых занятий педагогам оказывалась методическая помощь. Высокий уровень профессионального мастерства при проведении открытого просмотра показали  воспитатели 2 С, 8,  2 группа так же педагог дополнительного образования Бахманова И.В.. Хотелось бы, чтобы все педагоги обращались за помощью, посещали опытных педагогов, так как  не всегда были найдены нужные методы и формы работы, подобран нужный дидактический материал для эффективной деятельности всех воспитанников, поэтому не все занятия достигли цели.  Кроме открытых занятий, администрацией детского дома посещались занятия в рабочем порядке по плану внутреннего контроля с целью выявления затруднений в работе и оказания своевременной методической помощи.     

Самообразование педагогов.  Повышение квалификации.

В детском доме действует  индивидуальная форма работы педагогов - самообразование. Становление профессионализма процесс длительный. Для успешной работы в этом направлении необходимо применение системного подхода, реализация которого предусматривает создание  и  осуществление долгосрочной программы самообразования. Важными направлениями самообразования являются: изучение новых программ, освоение технических средств обучения, изучение документов и материалов, представляющих профессиональный интерес и систематическое изучение новинок педагогической, психологической и художественной литературы, практика, индивидуальная работа  различного характера.

Самообразование педагогов – необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Самообразование проводиться в двух направлениях:

-индивидуально

- по группам

Индивидуальную работу инициируют следующие  педагоги: Фролова Н.Б., Тырина Е.А., Жукова Л.С., Данильченко Н.Н., Мащенко., Синельникова Е.И. Этко Л.С., Омарова А.Х., Таженова С.М.

Групповые формы проводятся регулярно согласно планам работы:

- МО воспитателей

- Мо педагогов дополнительного образования

- семинаров, консультаций