«Здоровье современных подростков в условиях детского дома»

Тема для разговора достаточно актуальна, так как наглядным показателем неблагополучия является то, что здоровье воспитанников ухудшается по сравнению с их сверстниками 20 или 30 лет назад. При этом наиболее значительное увеличение всех типов болезней происходит в возрастные периоды, совпадающие с получением ребенком общего среднего образования.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Происходящие в обществе негативные социально-экономические процессы особенно болезненно сказываются на детях. Постоянно увеличивается число детей, лишенных родительского попечения. Состояние здоровья таких детей вызывает очень серьезное опасение специалистов. По статистическим данным, лишь 20% детей здоровы. 80% - имеют функциональные нарушения и отклонения в состоянии здоровья, высок процент хронической патологии. Большинство детей 6-7 лет не готовы к обучению в школе. Проблемы сохранения здоровья воспитанников стали особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонения в их социальном поведении.

За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 раза, нервными болезнями - в 2 раза, с аллергическими болезнями - в 3 раза, с близорукостью - в 5 раз.

По результатам профилактических осмотров различные заболевания регистрируются у 80% подростков. Распространённость заболеваний, ограничивающих выбор профессий, достигает 50%. Среди причин, способствующих возникновению инвалидности у детей, основными являются: ухудшение экологической обстановки, отсутствие условий и культуры здорового образа жизни в малообеспеченных и неблагоприятных семьях, высокий уровень заболеваемости родителей, особенно матерей. В своем замедленном темпе развития ребенок, как бы повторяет жизненный сценарий отца и матери. К поступлению в детский дом у этих детей наблюдается несоответствие психического возраста с паспортными данными, у семилетнего ребенка он может быть соотнесен с детьми 4 – 5 лет.

Отмечена тенденция к росту числа заболеваний:

- нервной системы и органов чувств (45%),

- инфекционные и паразитарные болезни (20%),

- травмы и отравления (15%).

В настоящее время растет количество детей поступающий в детский дом с проблемами в развитии и нуждающихся в специальном (коррекционном) образовании, отвечающем их особым образовательным потребностям. Для детей с конституциональной задержкой характерен благоприятный прогноз развития только при условии целенаправленного комплексного педагогического воздействия. Такие дети компенсируются к 10-12 годам. Здоровье воспитанников находится в прямой зависимости от условий воспитания и обучения, питания, двигательной активности, правильного режима дня, чередования нагрузки и отдыха. При этом огромное значение имеет учет личностных особенностей воспитанников, отношение внешних и внутренних воздействий на его организм, учет возможности детского организма противостоять нежелательным воздействиям, защищаться от них, усиливая влияние полезных факторов на сохранение и укрепление здоровья. Факторы, обуславливающие появление в современном обществе детей с задержкой психического развития, носят биологический и социальный характер. Биологические факторы могут быть вызваны тяжелым течением беременности, перенесенными внутриутробной инфекцией или гипоксией, травмах при родах, недоношенностью, поражением участков центральной нервной системой или генетической предрасположенностью. Большую роль в увеличении отклонений в психическом развитии детей играет социальный фактор: неблагоприятные условия воспитания, безнадзорность, часто сочетающаяся с жестокостью со стороны родителей, вызывающие нарушение формирования личности ребенка, разорванная связь между матерью и ребенком. Нарушения в развитии выявлены практически у всех детдомовских детей, от которых в роддоме отказались родители.

В настоящее время принято выделять несколько видов здоровья:

1. Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем организма человека, основу которого составляет биологическая программа индивидуального развития. Длительные хронические заболевания, инфекции, аллергии и т.д., приводят к замедленному психическому развитию. Ярко выражены астенические симптомы в виде головной боли, повышенной утомляемости, снижение работоспособности, на этом фоне расстройство, переживание, внимание снижается, эмоционально-волевая сфера отличается незрелостью при относительно сохраненном интеллекте. В упадок работоспособности могут отказаться от работы, склонны фиксировать внимание на своем самочувствии и могут воспользоваться этими способностями для того, чтобы избежать трудностей. Испытывают трудности в адаптации к новой среде, нуждаются в систематической психолого-педагогической помощи.

2. Физическое здоровье - уровень роста и развития органов и систем организма, основу которого составляют функциональные резервы, обеспечивающие адаптационные реакции.

3. Психическое здоровье - состояние психической сферы, основу которого составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную поведенческую реакцию. Такое состояние обусловлено как биологическими, так и социальными потребностями, а также возможностями их удовлетворения

4. Нравственное здоровье - комплекс характеристик мотивационной сферы жизнедеятельности, основу которого определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в обществе. Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с общечеловеческими истинами добра и красоты.

В упрощённом виде можно считать, что критериями здоровья являются:
· для соматического и физического здоровья - я могу;
· для психического - я хочу;
· для нравственного - я должен.

Рассмотрим некоторые факторы, оказывающие неблагоприятное воздействие на здоровье воспитанников:
· Наследственность;
· Качество жизни;
· Образ жизни и поведение человека.

Группа факторов, определяющих здоровье детей, начиная с рождения, - это наследственность. Наследственные заболевания или нарушения в физическом развитии связаны с двумя группами причин. Во - первых, это интенсификация потребления природных ресурсов, переработка которых обусловила выброс в окружающую среду колоссального количества отбросов, вредных для всего живого на Земле. Во - вторых, человек сам активно разрушает свой генотип с помощью вредных привычек. Основными и наиболее опасными из них является курение табака, неумеренное употребление алкоголя, пристрастие к наркотикам (наркомания) и химическим веществам наркотического действия (токсикомания).

Качество жизни – это основной здоровьесберегающий комплексный фактор. Качество жизни воспитанников обеспечивается государством, экономическими, социальными и оздоровительными программами.

Третьей группой факторов является образ жизни, имеющий ведущее значение в сохранении и укреплении здоровья, подвластный во многом регулированию самим человеком. Прежде всего, это не столько то, чего воспитанник не должен делать (вредные привычки), сколько то, что он должен повседневно делать, укрепляя и совершенствуя организм, своё здоровье. Из анализа причин болезней человека и их удельной значимости вытекает, что, если все причины болезней и нарушений гармонического развития принять за 100%, то: образ жизни и поведение людей определяет 50% всех болезней, состояние окружающей среды - 20%, наследственные факторы - 20%, состояние здравоохранения, его организация, медикаментозные и технологические средства - 8%, прочие факторы - 2%. Таким образом, от каждого из нас зависит наше здоровье и долголетие на 60%.

В современном обществе отсутствует мода на здоровье и на формирование культуры отдыха, что делает подростка заложником непродуманного, не планируемого времяпрепровождения, толкает к стремлению «убить» время у телевизора. В результате имеющееся свободное время не компенсирует последствий накопившегося утомления.

Переутомление создает предпосылки развития острых и хронических нарушений здоровья, развития нервных, психосоматических и других заболеваний. Если у ребенка сформировался синдром утомления, выражающийся в снижении работоспособности, повышенной отвлекаемости, раздражительности, вялости или, наоборот, в двигательном и речевом возбуждении, головной боли, потере аппетита или его резком возрастании и многих других симптомах, то даже девятичасовой сон не снижает утомление. Из острого состояния утомление, если его не компенсировать, может стать хроническим. Утомление определяется умственными и физическими перегрузками, не адекватными возможностям данного организма, Причиной развития утомления обычно является безразличное или угнетенное эмоциональное состояние.

Воспитателям хорошо известен фактор, который традиционно связывают с неблагоприятными последствием для здоровья детей - это стресс. Очень часто стрессовые ситуации случаются с детьми в школе: вызов к доске, контрольная работа, тестирование, экзамен, а также проверка знаний, при которой не соблюдаются необходимые психолого-педагогические и этические нормы и требования, не обеспечена атмосфера справедливости и доброжелательности, не приняты во внимание индивидуальные особенности отвечающего. Отягощенность хроническими заболеваниями сказывается на уровне работоспособности в течение как учебного дня, так и учебного года, при этом наблюдается ухудшение функций вегетативной нервной системы (головные боли, боль в области сердца, тошнота, вялость, рассеянность, высокая утомляемость). Таким образом, проблема организации помощи ребенку в сохранении, укреплении и формировании здоровья весьма актуальна.

Здоровый образ жизни многообразен. Однако основными его элементами являются система постоянного тренирующего и посильного возрасту состояния здоровья движения; физиологически обоснованное питание, система закаливания организма, использование природных методов периодической очистки организма, знание и использование методов психологической разгрузки и психологической амортизации; использование целебных и питательных резервов зелёного царства Земли и многое другое. Элементы здорового образа жизни должны способствовать не только отсутствию болезней, но такому состоянию здоровья, которое определяется как «состояние полного физического, психического и социального благополучия». Приоритет воспитания над обучением – позволяет в рамках формирования общей культуры личности последовательно воспитывать культуру здоровья современного подростка.

Проявления гуманного отношения к детям и оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимости к детским недостаткам, в сочетании с проявлениями демократизации отношений – правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения – оказывают благоприятное воздействие на детскую психику. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование здоровьесберегающих технологий, которые должны удовлетворять принципам здоровьесбережения.
«Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью воспитанников.

Воспитатель: Мадиярова Б.С.